おかえりなさい。今日も一歩ずつ。
授業づくりと特別支援を中心に、学んだことをノートにして残しています。
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学校を動かす計画と、事故の日の動き ― 教育経営・学校安全論：特色ある学校づくり、学校安全の枠組み、重大事故への対応教育経営・学校安全論の講義で学んだ、学校の自主性・自律性と特色ある学校づくり、学校評価とカリキュラム・マネジメントのつながり、学校安全の三つの領域と三つの活動、学校保健安全法が求める計画、重大な学校事故が起きたときの対応の流れと記者会見の想定問答をまとめる。講義まとめ・教育経営・学校安全論・2026年10月22日に作成読む →ひとこと
人は、教育によってのみ人間になることができる。
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ピン留め
教材研究重さ
講義まとめ教員が憲法を学ぶ理由
講義まとめ同じ場にいるだけでは共生にならない
講義まとめ学びは学校を出たあとも続く
講義まとめ見えない「こころ」をどう調べるか
講義まとめ名前が変わって何が変わったのか
講義まとめ学校を動かす計画と、事故の日の動き
講義まとめ学校が作る「教育の計画」
講義まとめ「支えがあればできる」に目を向ける
講義まとめ叱って直すより、育つのを支える
講義まとめ出口から授業を組み立てる
講義まとめなすことによって学ぶ
講義まとめ聴くことから始める
講義まとめ「困難さ」から手立てを考える
講義まとめ「分かる経験」を積み重ねる
講義まとめ盲学校から地域へ
講義まとめ「視力0.1」で終わらせない
講義まとめ「きこえない聴児」ではない
講義まとめ検査は「できること」を探す道具
講義まとめ道具と体験で学びを広げる
講義まとめ「分かった？」だけで確かめない
講義まとめ少ない手がかりから確かに分かる
講義まとめ治療と学びを両立させる
講義まとめ学ぶための姿勢と手段を整える
教材研究海のいのち
講義まとめ生活の中で、繰り返し学ぶ
講義まとめ学び方は一人一人違う
教材研究こそあど言葉
教材研究注文の多い料理店
講義まとめ病気とともに学ぶ子どもを理解する
講義まとめ見えにくい子どもを理解する
講義まとめ体が思うように動かない子どもを理解する
講義まとめ知的障害を理解する
講義まとめ重度・重複障害のある子の学び
講義まとめ聴覚障害教育の基本
コラム「9歳の壁」― 具体から抽象へ、学び方が変わる時期
実習の振り返り小学校の教育実習
実習の振り返り特別支援学校の教育実習
講義まとめインクルーシブ教育システムと合理的配慮
教材研究わり算
特別支援ワーキングメモリ
コラムなぜ教材研究をノートに残すのか
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教科・学年・単元5単元
特別支援 種類と項目を選ぶと、その記事が並びます特別支援のページ →
障害種別・自立活動・知的障害の各教科
特定の障害種別に限らず、特別支援教育の制度や考え方、どの子にも関わる学びについてのノート。
知的機能の発達に遅れがあり、日常生活への適応に困難がある子どもの教育についてのノート。生活に結び付いた具体的な活動を通して学ぶことを大切にする。
体の動きや姿勢を保つことに困難がある子どもの教育についてのノート。姿勢や動きを支える工夫、補助具やICTの活用で学ぶ機会を広げる。
病気のために、継続して医療や生活の管理が必要な子どもの教育（身体虚弱を含む）についてのノート。病院内の学級や訪問教育など、治療と学びを両立させる形がある。
見えない・見えにくい子どもの教育についてのノート。触覚や聴覚の活用、点字や拡大文字などで情報を届ける。
聞こえにくさのある子どもの教育についてのノート。聞こえ方は一人一人違い、補聴器・人工内耳・手話・文字などを組み合わせて、ことばと情報を届ける。
学習障害（LD）、注意欠陥多動性障害（ADHD）、自閉症などのある子どもの教育についてのノート。困難の現れ方は一人一人違い、環境の調整や見通しを持たせる工夫が手がかりになる。
複数の障害をあわせ有する子どもの教育についてのノート。一人一人の実態に応じて、自立活動を主とした指導なども取り入れて学びを組み立てる。
健康の保持：5項目のうち、2項目に記事があります。
心理的な安定：3項目のうち、3項目に記事があります。
- 講義まとめ「困難さ」から手立てを考える
- 講義まとめ「きこえない聴児」ではない
- 講義まとめ「分かった？」だけで確かめない
- 講義まとめ治療と学びを両立させる
- 講義まとめ生活の中で、繰り返し学ぶ
- 講義まとめ学び方は一人一人違う
- 講義まとめ病気とともに学ぶ子どもを理解する
- 講義まとめ見えにくい子どもを理解する
人間関係の形成：4項目のうち、4項目に記事があります。
環境の把握：5項目のうち、5項目に記事があります。
- 講義まとめ「視力0.1」で終わらせない
- 講義まとめ検査は「できること」を探す道具
- 講義まとめ道具と体験で学びを広げる
- 講義まとめ「分かった？」だけで確かめない
- 講義まとめ少ない手がかりから確かに分かる
- 講義まとめ学ぶための姿勢と手段を整える
- 講義まとめ学び方は一人一人違う
- 講義まとめ見えにくい子どもを理解する
身体の動き：5項目のうち、2項目に記事があります。
コミュニケーション：5項目のうち、5項目に記事があります。
- 講義まとめ「分かる経験」を積み重ねる
- 講義まとめ「きこえない聴児」ではない
- 講義まとめ道具と体験で学びを広げる
- 講義まとめ「分かった？」だけで確かめない
- 講義まとめ少ない手がかりから確かに分かる
- 講義まとめ学ぶための姿勢と手段を整える
- 講義まとめ生活の中で、繰り返し学ぶ
- 講義まとめ知的障害を理解する
国語：3段階のうち、1段階に記事があります。
算数：3段階のうち、3段階に記事があります。
講義まとめ 分野を選ぶと、その分野の新しい講義まとめが並びます講義まとめのページ →
分野ごとの講義まとめ
教育の理念や歴史、教職の意義、子どもの発達と学習、特別な支援を必要とする子どもの理解、教育課程など、教育の基礎に関する講義。
- 講義まとめ教員が憲法を学ぶ理由
- 講義まとめ同じ場にいるだけでは共生にならない
- 講義まとめ学びは学校を出たあとも続く
- 講義まとめ見えない「こころ」をどう調べるか
- 講義まとめ名前が変わって何が変わったのか
- 講義まとめ学校を動かす計画と、事故の日の動き
- 講義まとめ学校が作る「教育の計画」
- 講義まとめ「支えがあればできる」に目を向ける
生徒指導・教育相談・キャリア教育のほか、道徳・総合的な学習の時間・特別活動の指導法や、教育の方法と技術に関する講義。
特別支援学校の教員免許に関わる、障害種別ごとの心理・生理・病理、教育課程、指導法などの講義。
- 講義まとめ同じ場にいるだけでは共生にならない
- 講義まとめ名前が変わって何が変わったのか
- 講義まとめ「困難さ」から手立てを考える
- 講義まとめ「視力0.1」で終わらせない
- 講義まとめ盲学校から地域へ
- 講義まとめ「分かる経験」を積み重ねる
- 講義まとめ道具と体験で学びを広げる
- 講義まとめ「きこえない聴児」ではない